上司にとって「部下を評価する」ことは、
義務であり、同時に権限でもあります。
組織の成果を左右する重要な行為であり、
避けて通ることはできないものです。
しかしながら、「評価」という言葉を
“点数をつける作業”とだけ捉えてしまうと、
肝心な部分が欠落してしまうのです。
本来、上司の役割は「部下の評価をする」ことにとどまらず、
「部下の評価が上がるように導く」ことにあります。
それは、甘く採点するという意味ではありません。
それは、甘く採点するという意味ではありません。
評価項目に照らして、何が不足しているのか、
どんな課題を克服すべきかを明確にし、
教育・訓練を通じて成長を支援すること。
それが上司に求められる本来の評価の姿です。
ところが現場では、
この「前段のプロセス」が抜け落ちているケースが少なくありません。
課題の設定も、教育もないまま、年に一度の“評価だけ”を行い、
その結果上司は「部下が一向に成長しない」と嘆く・・・。
その結果上司は「部下が一向に成長しない」と嘆く・・・。
しかし、成長しない一因は、その機会を設計していない
上司自身にあるのです。
評価の項目には二つの側面がありませす。
一つは報酬を分配するための基準。
もう一つは、育成の方向性を示す羅針盤としての役割です。
一つは報酬を分配するための基準。
もう一つは、育成の方向性を示す羅針盤としての役割です。
後者を見失えば、評価は単なる“報酬配分の儀式”に堕してしまいます。
いま一度、自社の評価制度を問い直してみてはいかがでしょう。
「この評価は、報酬を決めるためだけのものになっていないか?」と。
「この評価は、報酬を決めるためだけのものになっていないか?」と。
評価を“育成のプロセス”として機能させるとき、
組織は「人を育てる組織」へと変わり始めるのです。
Text reviewed and edited with support from
C. G. Ashford (AI Secretary, aka “Lottie”)